lunes, 14 de mayo de 2007
Educación Virtual
A veces nos preguntamos por las diferentes maneras en que podemos utilizar las TIC's en la educación, nos cuestionamos sobre los peligros inherentes a este tipo de inclusiones y todas las repercusiones en el proceso educativo y en la socialización. Pero algo que por lo general no nos cuestionamos es sobre la capacidad innovadora de las nuevas tecnologías en nuestros procesos sociales, incluso en los educativos, por esta razón me parece interesante cuestionarnos sobre esta idea, y sobre la siguiente pregunta específicamente ¿Qué procesos de aprendizaje son alimentados por las TIC's o puedan serlo, y que no hayan podido serlo por procesos de educación presencial? y a partir de esto, ¿Qué diferencias en cuanto a los procesos de aprendizaje se dan en el ambiente virtual y en los ambiente presenciales?. Los invito a participar con sus comentarios, muchas gracias.
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4 comentarios:
Me parece muy pertinente tu pregunta. Sin duda alguna existen procesos de aprendizaje donde la percepción es indispensable para el aprendizaje significativo. Como decía Julio en una de sus intervenciones, la mejor forma de enseñar el concepto de peso es que el estudiante se enfrente a un objeto material lo experimente. Sin embargo, los estudiantes de hoy tienen códigos con un marcado sello audivisual. En ese sentido, considero que las TICS tienen un fecundo campo en la adquisión del inglés, donde las expresiones artísticas y culturales inmersas en nuestra sociedad son innumerables y de por sí tienen un sustento tecnológico (música, cine, literatura, etc.), y que por lo tanto no implica una reestructuración de la realidad, sino una presentación pedagógica.
Históricamente las socieddades humanas han experimentado innumerables cambios, los que han afectado de una u otra manera, su estructura y comportamiento, pero quizás estos no habían tocado de forma tan profunda y acelerada como lo hacen actualmente a nuestra sociedad.
La globalizacion ha penetrado produciendo cambios en todos los ambitos, económicos, políticos y sociales, es un fenómeno complejo como señalan algunos autores en sus textos como; Toureine, Giddens, Castell y Morin.
En nuestro contexto social particular, otorgamos significado a un mundo que tiene sentido en la vida cotidiana, como plantea Schutz, Berger y Luckmann, aboradmos el mundo desde el sentido común.
Pero el hombre tiene la capacidad de la reflexibilidad, por tanto en la sociedad se produce un proceso donde se opina, se resuelve, se analiza y se otorga significado.
Como investigadores tendríamos que establecer una cultura epistemológica, en nuestro rol científico, establecer una ruptura, poner en duda, hacer preguntas, plantear hipótesis, es decir una doble hermenéutica, como nos propone Giddens, así entonces recopilaremos información, produciremos datos para mirarlos y evaluarlos desde una perspectiva teórica.
En este sentido los planteamientos de Morin son muy pertinentes "Los siete saberes para la eduacción del futuro", no permanecer ciego al conocimiento humano, no fragmentar el conocimiento según disciplinas, reconocer la unidad del hombre, reconocer la crisis planetaría, enfrentar y enseñar la incertidumbre de afrontar los riesgos y conducir a la antropoética (individuo-sociedad-especie)
Creo que las TIC son fundamentales a la hora de construir aprendizaje. Si miramos los procesos de socialización de jóvenes y niños, se nos hace muy dificil observar una socialización sin TIC. Los celulares, la TV clave, Internet y un sinfin de aparatos y dispositivos dan cuanta que los formatos de intercambio han cambiado. En ese sentido, si utilizamos las TIC, podemos sostener al menos que el soporte de aprendizaje contendrá ciertos protocolos universales y por ende, más fáciles de "aprehender".
Sin embargo, la finalidad del acto educativo deberá ayudar a resolver el para qué enseñar. Si queremos que los educandos sólo sepan hacer bien las cosas o bien, si aspiramos a que las hagan bien y que por sobre todo, sepan por qué las hacen.
He ahí una diferencia importante.
En cuanto al comentario de Cristobal, si, la percepción es muy importante en procesos de reconocimiento de la realidad, pero igualmente creo que las TIC's nos permiten igualmente experimentar diferentes objetos, y aún nos dan la posibilidad de hacerlo en diferentes niveles y espacios, tal como sucede con los museos interactivos (en colombia un buen ejemplo es Maloka http://www.maloka.org/), donde la tecnología permite experimentar con recursos que a veces la realidad no nos lo permite, tal como el concepto de peso, el que se puede experimentar más interactivamente y aún en diferentes gravedades, enseñándo a los estudiantes los conceptos de gravedad y peso conjúntamente. Por ello quiero recalcar, que sí bien hay aspectos que se pueden experimentar sin tecnologías, por que no hacerlo con ellas?, presentan grandes ventajas y creo que a veces es absurdo darle la espalda a una realidad tecnológica que puede ser de gran provecho para la educación.
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